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  初中历史核心素养学习体会          【字体:
初中历史核心素养学习体会
作者:于海涛    文章来源:本站原创    点击数:509    更新时间:2017/9/25    

摘要:这里的,不仅仅是平素那样的时间、过程概念,而是指一种长时间积淀下来的内在的品质或者素质,它的构成包括知识、能力、品德、思想观念和方法等;则包含了后天的教化、培育、修习、陶冶等含义。  

关键词:历史时空观念、历史证据意识、历史思维特征、历史价值引领、历史推理  

中学教育的目标不是培养大师级的学科能力,而是让学生初步接受学科的能力训练,掌握初步的学科能力技能,为其进一步深造奠定一定的学科基础  

一、准确通达的历史时空观念  

时间与空间是历史两个最基本的要素,任何历史事件(人物)都发生在一定的时空中。在历史学习中,如果没有时序思维,学生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清;如果没有空间意识,学生将在波澜壮阔的历史长河中迷失方向。因此,时空观念理应成为最基本的历史素养。但基于历史素养要求的时空观念并非是死记硬背,它要求灵活掌握由历史时空所构织的点、线、面。  

二、求真求实的历史证据意识  

重证据是学习历史首先要树立的思维基本点,如果说历史是一门科学,它的客观性就是建立在证据基础之上。尊重历史首先是尊重历史证据。历史的独立思考也只有建立在证据基础上才叫思考。”[4]其实,教会学生树立实事求是的精神品质,也是公民教育的重要目标。陶行知先生说得好:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人  

三、回到现场的历史思维特征  

历史现场是指历史发生的场所。所谓回到历史现场,是指不仅要回到一定的空间位置,回到事情发生的那个时代或那段时间,而且要设法回到当时当地,回到事情正在发生的过程之中。”“就是要和历史人物一起经历其事,而且不是作为旁观者,也不仅仅是参与者之一,而是和所有亲历者一起经历他们各自所经历的全部过程”[7]。回到历史现场即通过考古发掘、实地调查、走访等方式复原、探寻历史的真相;回到历史现场也是重要的思维方式,它要求我们站在历史的角度设身处地地看待历史问题,而不是以今人的视角去臆测古人。  

四、观照现实的历史价值引领  

历史服务于现实,现实生活中的问题往往成为历史研究的触发点。人们不会无缘无故地去回忆和认识过去的事情;人们认识历史的根本目的是为了解决现实生活中的种种问题,历史学家就是一些为解决现实问题而到历史领域中去寻找答案的人。  

五、合乎逻辑的历史推理意识  

历史逻辑推理能力是在历史理解的基础上,对所阅读的历史陈述和历史资料进行合理的逻辑推理,得出与历史研究相近的结论”[4]。逻辑的推理对人的思维保持严密性、一贯性有着不可替代的校正作用。历史教材不可能将每个事件都写得面面俱到,因此,我们在学习过程中,几乎离不开逻辑推理。这也是很重要的历史学科素养。  

历史素养是一种较高的心理品质。要养成这样的心理品质,绝非一朝一夕之功。它需要广大历史教育工作者在教材中呈现,在教学中体现,在考题中渗透,日积月累才能逐步达成。  

   

文章录入:教务处    责任编辑:教务处 
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