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  用爱心、耐心感化孩子的心灵            【字体:
用爱心、耐心感化孩子的心灵
作者:吕雪莲    文章来源:本站原创    点击数:245    更新时间:2017/9/25    

在从教十几年中,我最大的感受是充实和欣慰。对待每个孩子不仅需要有爱心、细心,更需要的是有耐心,因为你面对的是一个个充满活力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的教育教学工作也应当富有创造性和创新性,适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱和关注的留守孩子的心灵。下面我就谈谈我在班级管理和教学中遇到的问题和解决方法。  

一、案例  

教育工作不仅需要爱心,细心、更需要耐心。  

在今年九月开学时,我任七年级的美术课,有一个班级的一名男同学,他的行为习惯差,与班主任沟通了解后,知道他经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班上的影响也很大。后来,在上课时,我特别留心这名学生。“老师,我帮你发作业本吧!”“老师,我帮你擦黑板吧!”表现的很积极……,挺懂事的, 哪有班主任说的那么悬乎啊!可就在我上第一节课时,他不断把手高高地举起大喊“老师,叫我!”甚至站起来蹦着高喊,答的问题也不着调,看来这个孩子确实是有点问题。  

第二周的课上,他的本性终于显露出来了:不但自己不学习,还揪前面女同学的头发,朝着同学闹怪脸,要么搞小动作,要么影响别人学习,甚至在书法课上把墨汁弄到了同学的衣服上,我看到他的一些这样那样的错误,开始就随口批评。他却爱理不理,一副满不在乎的样子,看他那样式真是让人揪心,于是,我又找他谈心,希望他能遵守课堂纪律,口头上是毫不情愿的答应了,可没过几天他又一如既往,毫无长进,此时我真是心灰意冷,算了吧,只要不犯大错误就行了。但又觉得,不能因一点困难就退缩。教师的责任心告诉我不能就这么算了。必须把他拉回来,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头……  

二、案例分析  

用简单粗暴的批评方法教育他却没有什么效果。我就开始反省自己的教育方法方式:除了批评还是批评,是不是缺乏亲和力了呢?这样的教育适合他吗?也许还没打动他的心,于是我就开始别人认为不好管的孩子展开了一系列的工作。  

首先与他的班主任进行交流沟通。了解了他的家庭状况,原来他父母外出打工,一岁多就把孩子托付给了奶奶,一年也只是在过年时父母回家一次,加上他又是家里的独生子,三代单传,六十多岁的奶奶拿他没办法,急的只摇头跺脚,这样的孩子该如何教育呢?经过再三思量,我就决定从以下几个方面入手:  

1、因材施教,循循善诱。  

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、心理需求、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。他的情况比较特殊,我认为他主要是缺乏亲情交流与沟通,自制力差,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。   

我采取以爱心为媒搭建师生亲情心灵相通的桥梁,我就多次与他交心谈心,从正面、侧面去了解他。交谈中,我了解到他十分怨恨他的爸爸妈妈为什么不在家陪他管他,同学们都有爸爸妈妈陪、爸爸妈妈管,爸爸妈妈爱,是不是他的爸爸妈妈不喜欢他,不要他了,说着说着就哭起来了,是啊,一颗幼小的心灵缺什么需要什么别人是不知道的,他那颗被压抑孤独不满的心情就会用行动表现出来,也难怪,经过与他交心谈心,交朋友,使他产生了亲切感、信任感和安全感,愿意与我心灵交流,这样使他从思想上认识到从前的一些错误,从而改正错误。也慢慢了解和体会到父母的艰辛和不容易,知道了父母对自己的爱。在课堂上也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。只要他取得点滴进步,我都会采取不同的方法方式去鼓励他,于是,我在班内就他做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。给予学习和思想上的帮助,让他感到老师的关心和关爱。用关爱使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习。  

2、以人为本,付出师爱。  

教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。也是心灵的艺术。作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。用爱的行动让他们重新点燃希望之火。我们教育学生,就要与学生心灵沟通,这样老师才会产生热爱之情。教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于他这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。  

一次美术课上,是一节漫画课,画一些明星的漫画,我发现他画的是赵本山,而且画的很像,于是我把他的画用来展示,同学们都给与热烈的掌声,原来他也是有优点的,那次我给他加了5分鼓励分,他高兴极了,以后的美术课上,积极表现,画的也越来愈好了。  

3、不歧视、不放弃,用爱释“坚冰”  

老师批评,他反感,我便尝试让他自我批评。起初,每一节课后,我都会找到他,问他,你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧,对好的一面我会照样表扬,但我还要引导他说出自己所犯的错误,说实话,每次下课 都向 老师汇报,他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩,上课时他会刻意控制自己,有时忘了,只要老师一个动作一个眼神他就会意识到了,就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。  

三、教育后反思  

耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”  

作为教育工作者的我们更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。  

十几年的教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。  

   

   

文章录入:教务处    责任编辑:教务处 
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